Belső szabályzatok - Vnútorné predpisy
Smernica o hodnotení PZ
ZÁSADY HODNOTENIA PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV A ODBORNÝCH ZAMESTNANCOV
1. Úvodné ustanovenia
Tieto zásady upravujú systém hodnotenia pedagogických/odborných zamestnancov Základnej školy Lipóta Gregorovitsa s vyučovacím jazykom maďarským Jelka – Gregorovits Lipót Magyar Tanítási Nyelvű Alapiskola, Školská 399/1, Jóka.
Hodnotenie pedagogických/odborných zamestnancov je súčasťou systému riadenia kvality školy a slúži na objektívne posúdenie výkonu pracovnej činnosti, podporu profesijného rozvoja zamestnancov a zvyšovanie kvality výchovno-vzdelávacieho procesu.
Tieto zásady sú záväzné pre všetkých pedagogických/odborných zamestnancov školy.
2. Právny základ
Hodnotenie pedagogických/odborných zamestnancov sa vykonáva v súlade s:
- zákonom č. 138/2019 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov v platnom znení,
- Zákonníkom práce,
- Pracovným poriadkom školy,
- ďalšími všeobecne záväznými právnymi predpismi a internými predpismi školy.
3. Účel hodnotenia
Cieľom hodnotenia je:
- objektívne posúdiť kvalitu výkonu pedagogického/odborného zamestnanca,
- poskytovať zamestnancovi konštruktívnu spätnú väzbu,
- identifikovať silné stránky a oblasti na ďalší profesijný rozvoj,
- podporovať zvyšovanie kvality výchovno-vzdelávacieho procesu,
- vytvárať podmienky pre profesijný rast pedagogických/odborných zamestnancov,
- podporovať napĺňanie cieľov školy.
4. Zásady hodnotenia
Hodnotenie pedagogických/odborných zamestnancov je založené na týchto princípoch:
- objektívnosť,
- spravodlivosť,
- transparentnosť,
- rovnaký prístup ku všetkým pedagogickým/odborným zamestnancom,
- rešpektovanie špecifík jednotlivých pracovných pozícií,
- podpora profesijného rozvoja,
- dôvernosť výsledkov hodnotenia.
Hodnotenie vychádza z dlhodobého pozorovania výkonu pedagogického/odborného zamestnanca počas hodnotiaceho obdobia. Nevykonáva sa na základe jednorazovej hospitácie alebo jednotlivej situácie.
Pri hodnotení sa zohľadňujú najmä:
- priebežné pozorovanie pracovnej činnosti,
- hospitačná činnosť,
- plnenie pracovných povinností,
- vedenie pedagogickej dokumentácie,
- spolupráca v rámci školy,
- profesijný rozvoj,
- ďalšie relevantné skutočnosti súvisiace s výkonom práce pedagogického/odborného zamestnanca.
5. Hodnotené oblasti
Pedagogický/odborný zamestnanec sa hodnotí podľa spoločných kritérií platných pre všetkých pedagogických/odborných zamestnancov a podľa špecifických kritérií zodpovedajúcich jeho pracovnému zaradeniu.
Spoločné kritériá hodnotenia sú:
- Kvalita výchovno-vzdelávacieho procesu
- Odborná pripravenosť
- Individuálny prístup k žiakom
- Bezpečné a podnetné prostredie
- Zodpovednosť a spoľahlivosť
- Spolupráca s kolegami a odbornými zamestnancami
- Spolupráca s rodičmi
- Administratíva a vedenie pedagogickej dokumentácie
- Profesijný rozvoj
Špecifické kritériá sú uvedené v Metodike hodnotenia pedagogických/odborných zamestnancov, ktorá tvorí prílohu týchto zásad.
6. Priebeh hodnotenia
Hodnotenie vykonáva riaditeľ školy.
Súčasťou hodnotenia je:
- sebahodnotenie pedagogického/odborného zamestnanca,
- hodnotenie riaditeľom školy,
- hodnotiaci rozhovor,
- určenie cieľov profesijného rozvoja na nasledujúce hodnotiace obdobie.
Výsledky hodnotenia sa zaznamenávajú do Hodnotiaceho hárku pedagogického/odborného zamestnanca. O hodnotení sa vyhotovuje písomný záznam v súlade s § 70 zákona č. 138/2019 Z. z.
7. Hodnotiaca škála
Každé kritérium sa hodnotí na päťstupňovej škále:
Hodnota
Hodnotenie
5
Vynikajúca úroveň a kvalita
4
Veľmi dobrá úroveň a kvalita
3
Štandardná úroveň a kvalita
2
Uspokojivá úroveň a kvalita
1
Neuspokojivá úroveň a kvalita
8. Celkové hodnotenie
Celkové hodnotenie sa určuje na základe bodového hodnotenia jednotlivých kritérií. Všetky hodnotené kritériá majú rovnakú váhu.
Výsledné bodové hodnotenie sa vypočíta ako aritmetický priemer bodov pridelených za jednotlivé hodnotené kritériá.
Na základe dosiahnutého priemeru sa celkový výsledok hodnotenia určí nasledovne:
Priemerné bodové hodnotenie
Celkový výsledok hodnotenia
4,50 – 5,00
vynikajúca úroveň a kvalita
3,50 – 4,49
veľmi dobrá úroveň a kvalita
2,50 – 3,49
štandardná úroveň a kvalita
1,50 – 2,49
uspokojivá úroveň a kvalita
1,00 – 1,49
neuspokojivá úroveň a kvalita
Pri výpočte celkového hodnotenia sa zohľadňujú spoločné kritériá a špecifické kritériá príslušné pracovnému zaradeniu pedagogického/odborného zamestnanca.
9. Oboznámenie s výsledkom hodnotenia
Riaditeľ školy oboznámi pedagogického/odborného zamestnanca s výsledkami hodnotenia počas hodnotiaceho rozhovoru.
Pedagogický/odborný zamestnanec má právo vyjadriť svoje stanovisko k hodnoteniu. Skutočnosť, že bol s hodnotením oboznámený, potvrdí svojím podpisom. Podpis pedagogického/odborného zamestnanca neznamená súhlas s obsahom hodnotenia, ale potvrdzuje jeho oboznámenie sa s výsledkom hodnotenia.
O hodnotení sa vyhotovuje písomný záznam. Jedno vyhotovenie písomného záznamu sa odovzdá hodnotenému pedagogickému/odbornému zamestnancovi.
10. Záverečné ustanovenia
Tieto zásady nadobúdajú účinnosť dňom 01.09.2026.
Ich súčasťou sú tieto prílohy:
- Príloha č. 1 – Metodika hodnotenia pedagogických/odborných zamestnancov
- Príloha č. 2 – Hodnotiaci hárok pedagogického/odborného zamestnanca
- Príloha č. 3 – Sebahodnotiaci hárok pedagogického/odborného zamestnanca
- Príloha č. 4 – Písomný záznam o hodnotení pedagogického/odborného zamestnanca
- Príloha č. 5 – Prehľad hodnotení pedagogických/odborných zamestnancov
PRÍLOHA č. 1
METODIKA HODNOTENIA PEDAGOGICKÝCH/ODBORNÝCH ZAMESTNANCOV
Článok 1
Všeobecné ustanovenia
Táto metodika je prílohou Zásad hodnotenia pedagogických/odborných zamestnancov a stanovuje jednotný výklad hodnotiacich kritérií používaných pri hodnotení pedagogických/odborných zamestnancov školy.
- Jej cieľom je zabezpečiť jednotný, objektívny a transparentný spôsob hodnotenia všetkých pedagogických/odborných zamestnancov školy.
- Hodnotenie vychádza z dlhodobého pozorovania pedagogického/odborného zamestnanca počas hodnotiaceho obdobia. Nevychádza z jednorazovej hospitácie ani z jednotlivých situácií.
- Všetky hodnotené kritériá majú rovnakú váhu.
- Každé kritérium sa hodnotí na päťstupňovej škále:
Hodnota
Hodnotenie
5
Vynikajúca úroveň a kvalita
4
Veľmi dobrá úroveň a kvalita
3
Štandardná úroveň a kvalita
2
Uspokojivá úroveň a kvalita
1
Neuspokojivá úroveň a kvalita
Článok 2
Spoločné kritériá hodnotenia
1. Kvalita výchovno-vzdelávacieho procesu
Charakteristika kritéria
Posudzuje sa kvalita plánovania, organizácie a realizácie výchovno-vzdelávacieho procesu, primeranosť zvolených metód a foriem práce, schopnosť vytvárať podmienky na efektívne učenie sa žiakov a dosahovanie stanovených výchovno-vzdelávacích cieľov. Hodnotí sa dlhodobá úroveň práce pedagogického/odborného zamestnanca.
- Vynikajúca úroveň a kvalita
Pedagogický/odborný zamestnanec dlhodobo zabezpečuje výchovno-vzdelávací proces na veľmi vysokej úrovni. Práca je premyslená, systematická a efektívna. Výchovno-vzdelávacie ciele sú dosahované, priebeh práce je plynulý a primerane reaguje na potreby žiakov. Zamestnanec vytvára podmienky podporujúce aktívne učenie, samostatnosť a záujem žiakov.
- Veľmi dobrá úroveň a kvalita
Pedagogický/odborný zamestnanec vykonáva svoju pedagogickú/pracovnú činnosť kvalitne a zodpovedne. Výchovno-vzdelávací proces je dobre organizovaný, ciele sú spravidla napĺňané a zvolené postupy zodpovedajú potrebám žiakov. Prípadné drobné rezervy nemajú podstatný vplyv na kvalitu práce.
- Štandardná úroveň a kvalita
Pedagogický/odborný zamestnanec zabezpečuje štandardnú úroveň výchovno-vzdelávacieho procesu. Práca je organizovaná a zodpovedá požiadavkám školy. Ciele sú vo všeobecnosti dosahované, pričom existuje priestor na ďalšie zvyšovanie kvality pedagogickej práce.
- Uspokojivá úroveň a kvalita
Kvalita výchovno-vzdelávacieho procesu je nevyrovnaná. V práci sa opakovane objavujú nedostatky, ktoré znižujú efektivitu pedagogickej činnosti. Pedagogický/odborný zamestnanec potrebuje častejšie metodické usmernenie a podporu.
- Neuspokojivá úroveň a kvalita
Pedagogický/odborný zamestnanec dlhodobo nezabezpečuje požadovanú úroveň výchovno-vzdelávacieho procesu. Závažnejšie nedostatky negatívne ovplyvňujú dosahovanie výchovno-vzdelávacích cieľov. Ani po poskytnutí podpory nedochádza k očakávanému zlepšeniu.
2. Odborná pripravenosť
Charakteristika kritéria
Posudzuje sa úroveň odborných vedomostí a profesijných kompetencií pedagogického/odborného zamestnanca, ich uplatňovanie pri výkone pedagogickej činnosti, orientácia v školských dokumentoch a právnych predpisoch súvisiacich s výkonom práce, ako aj schopnosť odborne riešiť situácie vznikajúce pri plnení pracovných úloh. Hodnotí sa dlhodobá odborná úroveň pedagogického/odborného zamestnanca.
- Vynikajúca úroveň a kvalita
Pedagogický/odborný zamestnanec dlhodobo preukazuje vysokú odbornú úroveň. Odborné vedomosti a profesijné kompetencie uplatňuje prirodzene a efektívne vo svojej práci. V pracovných situáciách postupuje odborne, samostatne a je oporou aj pre ostatných kolegov.
- Veľmi dobrá úroveň a kvalita
Pedagogický/odborný zamestnanec vykonáva svoju prácu odborne a spoľahlivo. Odborné vedomosti primerane využíva pri plnení pracovných úloh, orientuje sa v potrebných dokumentoch a len výnimočne potrebuje metodické usmernenie.
- Štandardná úroveň a kvalita
Pedagogický/odborný zamestnanec disponuje odbornými vedomosťami potrebnými na výkon svojej práce. Pracovné úlohy plní na požadovanej odbornej úrovni. Pri riešení náročnejších situácií môže potrebovať odbornú konzultáciu alebo usmernenie.
- Uspokojivá úroveň a kvalita
Odborná pripravenosť pedagogického/odborného zamestnanca nie je vo všetkých oblastiach dostatočná. Pri plnení pracovných úloh sa opakovane objavujú odborné nedostatky alebo neistota. Zamestnanec potrebuje častejšiu metodickú podporu a odporúča sa cielený profesijný rozvoj.
- Neuspokojivá úroveň a kvalita
Pedagogický/odborný zamestnanec dlhodobo nepreukazuje odbornú pripravenosť potrebnú na kvalitný výkon svojej práce. Nedostatky negatívne ovplyvňujú plnenie pracovných úloh a ani po poskytnutí podpory nedochádza k očakávanému zlepšeniu.
3. Individuálny prístup k žiakom
Charakteristika kritéria
Posudzuje sa schopnosť pedagogického/odborného zamestnanca rešpektovať individuálne potreby, možnosti a osobitosti žiakov, vytvárať podmienky pre ich všestranný rozvoj a poskytovať primeranú podporu v súlade s ich výchovno-vzdelávacími potrebami. Hodnotí sa spravodlivý, empatický a rešpektujúci prístup ku všetkým žiakom.
- Vynikajúca úroveň a kvalita
Pedagogický/odborný zamestnanec dlhodobo pristupuje ku každému žiakovi s rešpektom, citlivo vníma jeho individuálne potreby a primerane na ne reaguje. Podporuje rozvoj každého žiaka podľa jeho možností, vytvára prostredie založené na dôvere, vzájomnom rešpekte a pozitívnych vzťahoch. Jeho prístup prispieva k priaznivej klíme a osobnostnému rozvoju žiakov.
- Veľmi dobrá úroveň a kvalita
Pedagogický/odborný zamestnanec rešpektuje individuálne potreby žiakov a vo väčšine situácií primerane prispôsobuje svoj prístup. Vytvára podmienky na rozvoj žiakov a podporuje ich aktívne zapájanie do výchovno-vzdelávacieho procesu.
- Štandardná úroveň a kvalita
Pedagogický/odborný zamestnanec pristupuje k žiakom korektne a spravodlivo. Rešpektuje ich individuálne osobitosti a poskytuje primeranú podporu pri plnení výchovno-vzdelávacích úloh. Existuje priestor na ďalšie rozvíjanie individuálneho prístupu.
- Uspokojivá úroveň a kvalita
Pedagogický/odborný zamestnanec uplatňuje individuálny prístup len v obmedzenej miere. Nie vždy dostatočne zohľadňuje rozdielne potreby žiakov alebo primerane reaguje na ich situácie. Odporúča sa rozvoj profesijných kompetencií v tejto oblasti.
- Neuspokojivá úroveň a kvalita
Pedagogický/odborný zamestnanec dlhodobo nezohľadňuje individuálne potreby žiakov. Jeho prístup neprispieva k vytváraniu podporného prostredia a negatívne ovplyvňuje možnosti rozvoja jednotlivých žiakov.
4. Bezpečné a podnetné prostredie
Charakteristika kritéria
Posudzuje sa schopnosť pedagogického/odborného zamestnanca vytvárať bezpečné, podporné a podnetné prostredie, ktoré prispieva k efektívnemu výchovno-vzdelávaciemu procesu, pozitívnym medziľudským vzťahom a zdravému sociálnemu klimatu. Hodnotí sa spôsob vytvárania pravidiel, podpora vzájomného rešpektu, predchádzanie konfliktným situáciám a vytváranie prostredia, v ktorom sa žiaci cítia bezpečne a prijato.
- Vynikajúca úroveň a kvalita
Pedagogický/odborný zamestnanec dlhodobo vytvára prostredie založené na dôvere, vzájomnom rešpekte a bezpečí. Podporuje pozitívne medziľudské vzťahy, predchádza vzniku konfliktov a vhodne rieši vzniknuté situácie. Prostredie, ktoré vytvára, priaznivo ovplyvňuje správanie, spoluprácu aj motiváciu žiakov.
- Veľmi dobrá úroveň a kvalita
Pedagogický/odborný zamestnanec vytvára bezpečné a podnetné prostredie, v ktorom sú jasne nastavené pravidlá a podporované pozitívne vzťahy. Konfliktné situácie rieši primerane a vytvára podmienky na pokojný priebeh výchovno-vzdelávacieho procesu.
- Štandardná úroveň a kvalita
Pedagogický/odborný zamestnanec zabezpečuje primerané podmienky pre bezpečný priebeh pedagogickej činnosti. Vzťahy so žiakmi sú korektné a rešpektujúce. Existuje priestor na ďalšie posilňovanie pozitívnej klímy a spolupráce medzi žiakmi.
- Uspokojivá úroveň a kvalita
Pedagogický/odborný zamestnanec nevytvára bezpečné a podnetné prostredie dôsledne vo všetkých situáciách. Pravidlá nie sú vždy uplatňované jednotne alebo sa objavujú opakované situácie, ktoré negatívne ovplyvňujú atmosféru v skupine. Odporúča sa rozvoj kompetencií v oblasti riadenia skupiny a podpory pozitívnej klímy.
- Neuspokojivá úroveň a kvalita
Pedagogický/odborný zamestnanec dlhodobo nevytvára prostredie podporujúce bezpečie, rešpekt a spoluprácu. Nedostatky negatívne ovplyvňujú priebeh výchovno-vzdelávacieho procesu a sociálnu klímu v skupine alebo triede.
5. Zodpovednosť a spoľahlivosť
Charakteristika kritéria
Posudzuje sa zodpovedný prístup pedagogického/odborného zamestnanca k plneniu pracovných povinností, spoľahlivosť pri plnení zverených úloh, dodržiavanie pracovnej disciplíny, pracovných termínov, vnútorných predpisov školy a schopnosť samostatne a svedomito vykonávať pracovné povinnosti.
- Vynikajúca úroveň a kvalita
Pedagogický/odborný zamestnanec pristupuje k plneniu pracovných povinností mimoriadne zodpovedne a spoľahlivo. Zverené úlohy plní včas, kvalitne a bez potreby opakovaného usmerňovania. Dodržiava pracovnú disciplínu, aktívne preberá zodpovednosť za svoju prácu a je spoľahlivým partnerom pre vedenie školy aj kolegov.
- Veľmi dobrá úroveň a kvalita
Pedagogický/odborný zamestnanec plní svoje pracovné povinnosti zodpovedne a spoľahlivo. Dodržiava termíny, pracovnú disciplínu a vnútorné predpisy školy. Pridelené úlohy vykonáva samostatne a svedomito.
- Štandardná úroveň a kvalita
Pedagogický/odborný zamestnanec si riadne plní pracovné povinnosti a rešpektuje pravidlá školy. Pracovné úlohy plní na požadovanej úrovni, pričom sa ojedinele môžu vyskytnúť drobné nedostatky alebo potreba pripomenutia niektorých povinností.
- Uspokojivá úroveň a kvalita
Pedagogický/odborný zamestnanec nie je pri plnení pracovných povinností dostatočne dôsledný. Opakovane sa objavujú nedostatky v dodržiavaní termínov, organizácii práce alebo plnení zverených úloh. Je potrebné častejšie usmerňovanie zo strany vedenia školy.
- Neuspokojivá úroveň a kvalita
Pedagogický/odborný zamestnanec dlhodobo nepristupuje k svojim pracovným povinnostiam zodpovedne. Opakovane porušuje pracovnú disciplínu alebo si neplní zverené úlohy v požadovanom rozsahu a kvalite, čo negatívne ovplyvňuje činnosť školy.
6. Spolupráca s kolegami a odbornými zamestnancami
Charakteristika kritéria
Posudzuje sa schopnosť pedagogického/odborného zamestnanca efektívne spolupracovať s kolegami, odbornými zamestnancami, vedením školy a ostatnými zamestnancami školy. Hodnotí sa otvorená komunikácia, ochota spolupracovať, vzájomný rešpekt, zdieľanie informácií a konštruktívny prístup pri riešení spoločných úloh.
- Vynikajúca úroveň a kvalita
Pedagogický/odborný zamestnanec dlhodobo aktívne podporuje spoluprácu na pracovisku. Komunikuje otvorene a profesionálne, ochotne zdieľa skúsenosti, poskytuje podporu kolegom a významne prispieva k pozitívnym pracovným vzťahom. Pri riešení spoločných úloh koná iniciatívne a konštruktívne.
- Veľmi dobrá úroveň a kvalita
Pedagogický/odborný zamestnanec spolupracuje s kolegami korektne a profesionálne. Aktívne sa zapája do spoločných úloh, rešpektuje názory ostatných a prispieva k dobrej pracovnej atmosfére.
- Štandardná úroveň a kvalita
Pedagogický/odborný zamestnanec spolupracuje s kolegami na požadovanej úrovni. Komunikácia je vecná a korektná, spoločné úlohy plní zodpovedne. Existuje priestor na väčšiu iniciatívu alebo aktívnejšie zapájanie sa do spoločnej práce.
- Uspokojivá úroveň a kvalita
Spolupráca s kolegami nie je vždy efektívna. Objavujú sa opakované komunikačné alebo organizačné nedostatky, ktoré môžu sťažovať spoločnú prácu. Pedagogický/odborný zamestnanec potrebuje rozvíjať tímovú spoluprácu a konštruktívnu komunikáciu.
- Neuspokojivá úroveň a kvalita
Pedagogický/odborný zamestnanec dlhodobo neprispieva k efektívnej spolupráci na pracovisku. Opakovane vznikajú problémy v komunikácii alebo spolupráci, ktoré negatívne ovplyvňujú pracovné prostredie alebo plnenie spoločných úloh.
7. Spolupráca s rodičmi
Charakteristika kritéria
Posudzuje sa úroveň komunikácie a spolupráce pedagogického/odborného zamestnanca s rodičmi alebo zákonnými zástupcami žiakov v rozsahu jeho pracovných povinností. Hodnotí sa profesionálny prístup, vecnosť, rešpekt, ochota poskytovať potrebné informácie a schopnosť konštruktívne riešiť vzniknuté situácie.
- Vynikajúca úroveň a kvalita
Pedagogický/odborný zamestnanec dlhodobo komunikuje s rodičmi profesionálne, vecne a s rešpektom. Vzájomná komunikácia podporuje dôveru a konštruktívnu spoluprácu v prospech žiaka. Náročné situácie rieši pokojne, citlivo a s primeraným rešpektom voči všetkým zúčastneným.
- Veľmi dobrá úroveň a kvalita
Pedagogický/odborný zamestnanec komunikuje s rodičmi korektne, zrozumiteľne a včas. Poskytuje potrebné informácie a spolupracuje pri riešení otázok týkajúcich sa výchovy a vzdelávania žiakov.
- Štandardná úroveň a kvalita
Pedagogický/odborný zamestnanec udržiava primeranú komunikáciu s rodičmi v rozsahu svojich pracovných povinností. Komunikácia je vecná a rešpektujúca. Existuje priestor na ďalší rozvoj najmä v oblasti riešenia náročnejších situácií.
- Uspokojivá úroveň a kvalita
Komunikácia s rodičmi nie je vždy dostatočne efektívna alebo dôsledná. V niektorých situáciách sa objavujú nedostatky v poskytovaní informácií alebo v spôsobe komunikácie. Odporúča sa rozvoj komunikačných zručností.
- Neuspokojivá úroveň a kvalita
Pedagogický/odborný zamestnanec dlhodobo nezabezpečuje primeranú úroveň komunikácie s rodičmi v rozsahu svojich pracovných povinností. Opakovane vznikajú problémy v komunikácii, ktoré negatívne ovplyvňujú spoluprácu medzi školou a rodinou.
8. Administratíva a vedenie pedagogickej dokumentácie
Charakteristika kritéria
Posudzuje sa správnosť, úplnosť a včasnosť vedenia pedagogickej dokumentácie a ďalšej dokumentácie súvisiacej s výkonom pracovnej činnosti pedagogického/odborného zamestnanca. Hodnotí sa dodržiavanie termínov, vnútorných predpisov školy a zodpovedný prístup pri plnení administratívnych povinností v rozsahu pracovného zaradenia.
- Vynikajúca úroveň a kvalita
Pedagogický/odborný zamestnanec vedie pedagogickú dokumentáciu presne, systematicky a včas. Administratívne povinnosti plní zodpovedne, bez potreby upozornení a v súlade s platnými právnymi predpismi a vnútornými predpismi školy.
- Veľmi dobrá úroveň a kvalita
Pedagogický/odborný zamestnanec vedie dokumentáciu správne a v stanovených termínoch. Administratívne povinnosti si plní spoľahlivo, prípadné drobné nedostatky sa vyskytujú len výnimočne.
- Štandardná úroveň a kvalita
Pedagogický/odborný zamestnanec vedie dokumentáciu na požadovanej úrovni a administratívne povinnosti si plní v súlade s požiadavkami školy. Ojedinele sa môžu vyskytnúť drobné nedostatky alebo potreba doplnenia dokumentácie.
- Uspokojivá úroveň a kvalita
Pri vedení dokumentácie alebo plnení administratívnych povinností sa opakovane objavujú nedostatky. Niektoré povinnosti nie sú plnené v požadovanom rozsahu alebo v stanovených termínoch. Je potrebné častejšie usmernenie zo strany vedenia školy.
- Neuspokojivá úroveň a kvalita
Pedagogický/odborný zamestnanec dlhodobo nevedie pedagogickú dokumentáciu alebo neplní administratívne povinnosti v súlade s požiadavkami školy a platnými predpismi. Nedostatky negatívne ovplyvňujú organizáciu práce školy.
9. Profesijný rozvoj
Charakteristika kritéria
Posudzuje sa záujem pedagogického/odborného zamestnanca o profesijný rozvoj, jeho ochota rozvíjať svoje profesijné kompetencie, využívať získané poznatky vo svojej práci a otvorenosť voči zmenám, ktoré prispievajú ku skvalitňovaniu výchovno-vzdelávacieho procesu a k rozvoju školy.
- Vynikajúca úroveň a kvalita
Pedagogický/odborný zamestnanec sa systematicky venuje svojmu profesijnému rozvoju. Aktívne rozvíja svoje profesijné kompetencie, získané poznatky úspešne uplatňuje vo svojej práci a svojím prístupom pozitívne ovplyvňuje aj profesijný rozvoj pracoviska.
- Veľmi dobrá úroveň a kvalita
Pedagogický/odborný zamestnanec prejavuje záujem o profesijný rozvoj a priebežne si rozširuje svoje odborné kompetencie. Nové poznatky primerane využíva vo svojej pedagogickej činnosti a pozitívne pristupuje k zmenám.
- Štandardná úroveň a kvalita
Pedagogický/odborný zamestnanec si plní povinnosti v oblasti profesijného rozvoja a podľa potreby si dopĺňa odborné vedomosti a zručnosti. Získané poznatky využíva vo svojej práci v primeranej miere.
- Uspokojivá úroveň a kvalita
Pedagogický/odborný zamestnanec venuje profesijnému rozvoju obmedzenú pozornosť. Len čiastočne využíva možnosti ďalšieho vzdelávania alebo nové poznatky uplatňuje vo svojej práci v obmedzenej miere. Odporúča sa aktívnejší prístup k profesijnému rozvoju.
- Neuspokojivá úroveň a kvalita
Pedagogický/odborný zamestnanec dlhodobo neprejavuje záujem o profesijný rozvoj. Nevyužíva možnosti rozvíjať svoje profesijné kompetencie a získané poznatky neuplatňuje vo svojej práci, čo negatívne ovplyvňuje kvalitu výkonu jeho pedagogickej činnosti.
Článok 3
Špecifické kritériá hodnotenia podľa pracovného zaradenia
Okrem spoločných kritérií sa pedagogický/odborný zamestnanec hodnotí aj podľa dvoch špecifických kritérií, ktoré zodpovedajú jeho pracovnému zaradeniu. Tieto kritériá zohľadňujú špecifiká jednotlivých pracovných pozícií a dopĺňajú spoločné kritériá hodnotenia.
A. Učiteľ 1. stupňa
1. Rozvoj základných gramotností
Charakteristika kritéria
Posudzuje sa schopnosť pedagogického/odborného zamestnanca systematicky rozvíjať čitateľskú, matematickú a jazykovú gramotnosť žiakov primerane ich veku a individuálnym možnostiam. Hodnotí sa vytváranie pevných základov pre ďalšie vzdelávanie a podpora pozitívneho vzťahu žiakov k učeniu.
- Vynikajúca úroveň a kvalita
Pedagogický/odborný zamestnanec systematicky a efektívne rozvíja základné gramotnosti žiakov. Pri svojej práci zohľadňuje individuálne možnosti žiakov a vytvára pevné základy pre ich ďalší vzdelávací rozvoj. Žiaci dosahujú primeraný pokrok vzhľadom na svoje schopnosti.
- Veľmi dobrá úroveň a kvalita
Pedagogický/odborný zamestnanec kvalitne podporuje rozvoj základných gramotností. Využíva primerané postupy a vytvára podmienky na úspešné osvojovanie základných vedomostí a zručností.
- Štandardná úroveň a kvalita
Pedagogický/odborný zamestnanec zabezpečuje rozvoj základných gramotností na požadovanej úrovni. Žiaci si postupne osvojujú základné vedomosti a zručnosti primerané svojmu veku. Existuje priestor na ďalšie skvalitňovanie pedagogickej práce.
- Uspokojivá úroveň a kvalita
Rozvoj základných gramotností nie je dostatočne systematický alebo primeraný potrebám všetkých žiakov. Pedagogický/odborný zamestnanec potrebuje podporu pri efektívnejšom rozvíjaní základných kompetencií žiakov.
- Neuspokojivá úroveň a kvalita
Pedagogický/odborný zamestnanec dlhodobo nezabezpečuje rozvoj základných gramotností na požadovanej úrovni. Nedostatky negatívne ovplyvňujú vytváranie základov ďalšieho vzdelávania žiakov.
2. Rozvoj pracovných návykov a samostatnosti žiakov
Charakteristika kritéria
Posudzuje sa schopnosť pedagogického/odborného zamestnanca systematicky rozvíjať pracovné návyky, samostatnosť, zodpovednosť a primeranú mieru sebaorganizácie žiakov. Hodnotí sa vytváranie podmienok na osvojovanie efektívnych pracovných a učebných návykov a postupné vedenie žiakov k samostatnému plneniu úloh primerane ich veku.
- Vynikajúca úroveň a kvalita
Pedagogický/odborný zamestnanec systematicky podporuje rozvoj pracovných návykov a samostatnosti žiakov. Vytvára prostredie, ktoré vedie žiakov k zodpovednosti, samostatnému rozhodovaniu a primeranej sebaregulácii. Žiaci primerane svojmu veku preberajú zodpovednosť za vlastné učenie a plnenie povinností.
- Veľmi dobrá úroveň a kvalita
Pedagogický/odborný zamestnanec kvalitne rozvíja pracovné návyky a samostatnosť žiakov. Primerane ich vedie k zodpovednosti, vytrvalosti a samostatnému plneniu úloh.
- Štandardná úroveň a kvalita
Pedagogický/odborný zamestnanec vytvára podmienky na rozvoj pracovných návykov a samostatnosti žiakov na požadovanej úrovni. Žiaci sú primerane vedení k samostatnosti a zodpovednosti. Existuje priestor na ďalšie posilňovanie tejto oblasti.
- Uspokojivá úroveň a kvalita
Rozvoj pracovných návykov a samostatnosti žiakov nie je dostatočne systematický. Pedagogický/odborný zamestnanec potrebuje podporu pri efektívnejšom rozvíjaní tejto oblasti.
- Neuspokojivá úroveň a kvalita
Pedagogický/odborný zamestnanec dlhodobo nerozvíja pracovné návyky a samostatnosť žiakov na požadovanej úrovni. Nedostatky negatívne ovplyvňujú pripravenosť žiakov na ďalšie vzdelávanie.
B. Učiteľ 2. stupňa
1. Predmetová odbornosť
Charakteristika kritéria
Posudzuje sa úroveň odbornosti pedagogického/odborného zamestnanca vo vyučovanom predmete alebo predmetoch, schopnosť odborne interpretovať učivo, prepájať teoretické poznatky s praxou a vytvárať podmienky na kvalitné osvojovanie predmetových vedomostí a zručností žiakov.
- Vynikajúca úroveň a kvalita
Pedagogický/odborný zamestnanec dlhodobo preukazuje vysokú úroveň predmetovej odbornosti. Učivo podáva odborne, zrozumiteľne a primerane veku žiakov. Svojou odbornou úrovňou podporuje kvalitné osvojovanie vedomostí a prirodzene rozvíja záujem žiakov o vyučovaný predmet.
- Veľmi dobrá úroveň a kvalita
Pedagogický/odborný zamestnanec vyučuje predmet odborne a spoľahlivo. Odborné poznatky primerane využíva vo vyučovaní a zabezpečuje kvalitný priebeh vzdelávacieho procesu.
- Štandardná úroveň a kvalita
Pedagogický/odborný zamestnanec disponuje odbornými vedomosťami potrebnými na vyučovanie predmetu. Učivo sprostredkúva na požadovanej odbornej úrovni. Existuje priestor na ďalšie prehlbovanie predmetovej odbornosti.
- Uspokojivá úroveň a kvalita
Pri vyučovaní sa opakovane objavujú odborné alebo metodické rezervy súvisiace s vyučovaným predmetom. Pedagogický/odborný zamestnanec potrebuje odbornú podporu alebo ďalšie vzdelávanie.
- Neuspokojivá úroveň a kvalita
Pedagogický/odborný zamestnanec dlhodobo nepreukazuje odbornú úroveň potrebnú na kvalitné vyučovanie predmetu. Nedostatky negatívne ovplyvňujú kvalitu vzdelávania žiakov.
2. Rozvoj predmetových kompetencií žiakov
Charakteristika kritéria
Posudzuje sa schopnosť pedagogického/odborného zamestnanca systematicky rozvíjať predmetové vedomosti, zručnosti a kompetencie žiakov primerane ich veku, možnostiam a požiadavkám štátneho a školského vzdelávacieho programu. Hodnotí sa podpora samostatného učenia, aplikácie získaných poznatkov a dosahovanie primeraného pokroku žiakov.
- Vynikajúca úroveň a kvalita
Pedagogický/odborný zamestnanec systematicky a efektívne rozvíja predmetové kompetencie žiakov. Vytvára podmienky na ich aktívne učenie, podporuje primeraný pokrok každého žiaka a vedie ich k samostatnému využívaniu získaných vedomostí a zručností.
- Veľmi dobrá úroveň a kvalita
Pedagogický/odborný zamestnanec kvalitne podporuje rozvoj predmetových kompetencií žiakov. Žiaci dosahujú primeraný pokrok a získané vedomosti a zručnosti dokážu využívať v súlade s cieľmi vzdelávania.
- Štandardná úroveň a kvalita
Pedagogický/odborný zamestnanec zabezpečuje rozvoj predmetových kompetencií na požadovanej úrovni. Žiaci si primerane osvojujú vedomosti a zručnosti a postupne ich rozvíjajú. Existuje priestor na ďalšie zvyšovanie efektívnosti pedagogickej práce.
- Uspokojivá úroveň a kvalita
Rozvoj predmetových kompetencií žiakov nie je dostatočne systematický alebo primerane prispôsobený ich potrebám. Pedagogický/odborný zamestnanec potrebuje podporu pri efektívnejšom rozvíjaní predmetových kompetencií.
- Neuspokojivá úroveň a kvalita
Pedagogický/odborný zamestnanec dlhodobo nezabezpečuje rozvoj predmetových kompetencií na požadovanej úrovni. Nedostatky negatívne ovplyvňujú výsledky vzdelávania žiakov.
C. Vychovávateľ ŠKD
1. Organizácia výchovno-vzdelávacích a voľnočasových aktivít
Charakteristika kritéria
Posudzuje sa schopnosť vychovávateľa plánovať, organizovať a realizovať výchovno-vzdelávacie a voľnočasové aktivity primerané veku, potrebám a záujmom žiakov. Hodnotí sa pestrosť, primeranosť, organizácia činností a vytváranie podmienok na aktívne a zmysluplné trávenie času v školskom klube detí.
- Vynikajúca úroveň a kvalita
Vychovávateľ systematicky pripravuje a realizuje pestré, veku primerané a podnetné aktivity. Vytvára prostredie, ktoré podporuje aktívne zapájanie žiakov, ich tvorivosť a záujem o ponúkané činnosti. Program školského klubu je premyslený, vyvážený a pozitívne prispieva k rozvoju žiakov.
- Veľmi dobrá úroveň a kvalita
Vychovávateľ kvalitne organizuje výchovno-vzdelávacie a voľnočasové aktivity. Činnosti sú primerané veku žiakov, podporujú ich záujmy a vytvárajú podmienky na zmysluplné trávenie voľného času.
- Štandardná úroveň a kvalita
Vychovávateľ zabezpečuje organizáciu aktivít na požadovanej úrovni. Aktivity sú primerané veku žiakov a plnia ciele výchovno-vzdelávacej činnosti. Existuje priestor na ďalšie obohacovanie a spestrovanie ponuky činností.
- Uspokojivá úroveň a kvalita
Organizácia aktivít nie je vždy dostatočne premyslená alebo primeraná potrebám žiakov. Objavujú sa rezervy v plánovaní alebo realizácii činností. Odporúča sa rozvoj kompetencií v oblasti organizácie a plánovania práce.
- Neuspokojivá úroveň a kvalita
Vychovávateľ dlhodobo nezabezpečuje organizáciu výchovno-vzdelávacích a voľnočasových aktivít na požadovanej úrovni. Nedostatky negatívne ovplyvňujú kvalitu činnosti školského klubu detí.
2. Rozvoj sociálnych a osobnostných kompetencií žiakov
Charakteristika kritéria
Posudzuje sa schopnosť vychovávateľa podporovať rozvoj sociálnych a osobnostných kompetencií žiakov, viesť ich k vzájomnému rešpektu, spolupráci, samostatnosti, zodpovednosti a primeranému správaniu. Hodnotí sa vytváranie podmienok na pozitívny osobnostný a sociálny rozvoj žiakov v školskom klube detí.
- Vynikajúca úroveň a kvalita
Vychovávateľ systematicky podporuje rozvoj sociálnych a osobnostných kompetencií žiakov. Vytvára prostredie založené na dôvere, spolupráci a vzájomnom rešpekte. Svojím pôsobením významne prispieva k pozitívnym vzťahom medzi žiakmi a k ich osobnostnému rozvoju.
- Veľmi dobrá úroveň a kvalita
Vychovávateľ podporuje rozvoj sociálnych a osobnostných kompetencií žiakov primerane ich veku a potrebám. Vedie žiakov k spolupráci, samostatnosti a zodpovednosti.
- Štandardná úroveň a kvalita
Vychovávateľ vytvára primerané podmienky na rozvoj sociálnych a osobnostných kompetencií žiakov. Žiakov vedie k rešpektujúcemu správaniu a spolupráci. Existuje priestor na ďalšie rozvíjanie tejto oblasti.
- Uspokojivá úroveň a kvalita
Podpora sociálneho a osobnostného rozvoja žiakov nie je dostatočne systematická. Objavujú sa rezervy pri vedení žiakov k spolupráci, samostatnosti alebo zodpovednosti. Odporúča sa rozvoj profesijných kompetencií v tejto oblasti.
- Neuspokojivá úroveň a kvalita
Vychovávateľ dlhodobo nevytvára podmienky na primeraný rozvoj sociálnych a osobnostných kompetencií žiakov. Nedostatky negatívne ovplyvňujú vzťahy medzi žiakmi a celkovú výchovnú činnosť školského klubu detí.
D. Pedagogický asistent
1. Podpora žiakov vo výchovno-vzdelávacom procese
Charakteristika kritéria
Posudzuje sa schopnosť pedagogického asistenta poskytovať primeranú podporu žiakom počas výchovno-vzdelávacieho procesu v súlade s ich individuálnymi potrebami a pokynmi pedagogického zamestnanca. Hodnotí sa kvalita poskytovanej podpory, primeranosť zásahov a prínos asistenta k efektívnemu priebehu výchovno-vzdelávacieho procesu.
- Vynikajúca úroveň a kvalita
Pedagogický asistent poskytuje žiakom systematickú, citlivú a primeranú podporu. Flexibilne reaguje na ich individuálne potreby, prispieva k plynulému priebehu výchovno-vzdelávacieho procesu a svojou činnosťou významne podporuje úspešné zapojenie žiakov do vzdelávania.
- Veľmi dobrá úroveň a kvalita
Pedagogický asistent poskytuje žiakom kvalitnú podporu primeranú ich potrebám. Svojou prácou prispieva k efektívnemu priebehu výchovno-vzdelávacieho procesu a podporuje ich aktívne zapájanie.
- Štandardná úroveň a kvalita
Pedagogický asistent poskytuje podporu žiakom na požadovanej úrovni. Plní úlohy vyplývajúce z jeho pracovného zaradenia a primerane reaguje na potreby žiakov. Existuje priestor na ďalší profesijný rozvoj.
- Uspokojivá úroveň a kvalita
Podpora poskytovaná žiakom nie je vždy primeraná alebo dostatočne efektívna. Pedagogický asistent potrebuje častejšie usmernenie pri poskytovaní podpory a rozvíjaní svojich profesijných kompetencií.
- Neuspokojivá úroveň a kvalita
Pedagogický asistent dlhodobo neposkytuje podporu žiakom na požadovanej úrovni. Nedostatky negatívne ovplyvňujú priebeh výchovno-vzdelávacieho procesu a podporu poskytovanú žiakom.
2. Podpora samostatnosti a inklúzie žiakov
Charakteristika kritéria
Posudzuje sa schopnosť pedagogického asistenta podporovať samostatnosť žiakov, ich začlenenie do kolektívu a vytváranie podmienok na ich aktívnu účasť vo výchovno-vzdelávacom procese. Hodnotí sa rešpektovanie individuálnych potrieb žiakov a podpora ich primeraného osobnostného a sociálneho rozvoja.
- Vynikajúca úroveň a kvalita
Pedagogický asistent systematicky podporuje samostatnosť žiakov a ich prirodzené začlenenie do kolektívu. Primerane prispôsobuje svoju podporu individuálnym potrebám žiakov a významne prispieva k ich úspešnému zapojeniu do života triedy a školy.
- Veľmi dobrá úroveň a kvalita
Pedagogický asistent podporuje samostatnosť žiakov a vytvára podmienky na ich aktívne zapájanie do činností triedy. Primerane podporuje inkluzívne prostredie a rozvoj sociálnych kompetencií žiakov.
- Štandardná úroveň a kvalita
Pedagogický asistent primerane podporuje samostatnosť žiakov a ich začlenenie do kolektívu. Svoju činnosť vykonáva v súlade s potrebami žiakov a cieľmi inkluzívneho vzdelávania.
- Uspokojivá úroveň a kvalita
Podpora samostatnosti alebo inklúzie žiakov nie je dostatočne systematická. Pedagogický asistent potrebuje metodické usmernenie pri vytváraní podmienok na aktívne zapájanie žiakov do výchovno-vzdelávacieho procesu.
- Neuspokojivá úroveň a kvalita
Pedagogický asistent dlhodobo nevytvára primerané podmienky na rozvoj samostatnosti a inklúzie žiakov. Nedostatky negatívne ovplyvňujú ich zapojenie do výchovno-vzdelávacieho procesu.
E. Iný pedagogický/odborný zamestnanec
1. Špecifická odborná činnosť
Charakteristika kritéria
Posudzuje sa úroveň výkonu odbornej činnosti vyplývajúcej z pracovného zaradenia pedagogického/odborného zamestnanca, jej kvalita, odbornosť, efektívnosť a prínos pre žiakov a školu. Hodnotí sa plnenie odborných úloh v súlade s pracovnou náplňou a platnými právnymi predpismi.
- Vynikajúca úroveň a kvalita
Pedagogický/odborný zamestnanec vykonáva odbornú činnosť na veľmi vysokej úrovni. Svoje odborné kompetencie efektívne uplatňuje v praxi a významne prispieva ku kvalite poskytovaných služieb a rozvoju školy.
- Veľmi dobrá úroveň a kvalita
Pedagogický/odborný zamestnanec vykonáva odbornú činnosť kvalitne, zodpovedne a v súlade s požiadavkami pracovného zaradenia. Svojou prácou pozitívne prispieva k napĺňaniu cieľov školy.
- Štandardná úroveň a kvalita
Pedagogický/odborný zamestnanec vykonáva odbornú činnosť na požadovanej úrovni. Pracovné úlohy plní spoľahlivo a v súlade so svojou pracovnou náplňou. Existuje priestor na ďalší profesijný rozvoj.
- Uspokojivá úroveň a kvalita
Vo výkone odbornej činnosti sa opakovane objavujú rezervy. Pedagogický/odborný zamestnanec potrebuje metodické usmernenie alebo podporu pri plnení odborných úloh.
- Neuspokojivá úroveň a kvalita
Pedagogický/odborný zamestnanec dlhodobo nevykonáva odbornú činnosť na požadovanej úrovni. Nedostatky negatívne ovplyvňujú kvalitu poskytovaných služieb alebo plnenie cieľov školy.
2. Plnenie osobitných pracovných úloh
Charakteristika kritéria
Posudzuje sa plnenie osobitných pracovných úloh vyplývajúcich z pracovného zaradenia pedagogického/odborného zamestnanca, ich kvalita, samostatnosť, zodpovednosť a prínos pre školu a žiakov.
- Vynikajúca úroveň a kvalita
Pedagogický/odborný zamestnanec plní osobitné pracovné úlohy zodpovedne, samostatne a vo vysokej kvalite. Svojou činnosťou významne prispieva k efektívnemu fungovaniu školy a napĺňaniu jej cieľov.
- Veľmi dobrá úroveň a kvalita
Pedagogický/odborný zamestnanec plní osobitné pracovné úlohy kvalitne a spoľahlivo. Pracovné povinnosti vykonáva samostatne a zodpovedne.
- Štandardná úroveň a kvalita
Pedagogický/odborný zamestnanec plní osobitné pracovné úlohy na požadovanej úrovni a v súlade so svojou pracovnou náplňou. Existuje priestor na ďalšie zvyšovanie efektívnosti práce.
- Uspokojivá úroveň a kvalita
Pri plnení osobitných pracovných úloh sa opakovane objavujú nedostatky. Pedagogický/odborný zamestnanec potrebuje častejšie usmernenie alebo podporu pri ich plnení.
- Neuspokojivá úroveň a kvalita
Pedagogický/odborný zamestnanec dlhodobo neplní osobitné pracovné úlohy na požadovanej úrovni, čo negatívne ovplyvňuje plnenie jeho pracovných povinností.