Jegyzőkönyvek - Zápisnice

• • Jegyzőkönyvek - Zápisnice

    • • 28.1.2026
      • • 

          Félévi értekelő értekezlet - Polročná pedagogická porada

          ÖSSZEFOGLALÓ a félévi értékelő pedagógiai értekezletről
          (2025/2026-os tanév)

          2026. január 28-án a Gregorovits Lipót Magyar Tanítási Nyelvű Alapiskolában megtartottuk a félévi értékelő pedagógiai értekezletet, amelyen a tantestület értékelte a tanulók tanulmányi eredményeit, az iskolai tevékenységek alakulását, valamint meghatározta a tanév következő időszakának főbb feladatait és prioritásait.

          
          Tanulmányi munka és eredmények
          A tantestület megállapította, hogy a tanév első felében a nevelő-oktató munka a helyi tantervnek és az iskolai oktatási programnak megfelelően zajlott. A tanulók többsége korának és képességeinek megfelelő, illetve jó tanulmányi eredményeket ér el. Kiemelt figyelmet fordítunk a sajátos nevelési igényű tanulókra, valamint azokra, akik tanulmányi vagy magatartási okokból fokozott pedagógiai támogatást igényelnek.

          Magatartás és iskolai légkör
          A tanulók magatartása az osztályok többségében jónak vagy életkoruknak megfelelőnek mondható. Egyes osztályokban – különösen a serdülőkorhoz kapcsolódóan – kihívást jelenthetnek a közösségi együttélés, a társas kapcsolatok és az együttműködés területei.
          Iskolánk tudatosan dolgozik az osztályszabályok megerősítésén, a konfliktusmegelőzésen és a tanulók szociális kompetenciáinak fejlesztésén.

          
          Programok és projektek
          Iskolánk aktívan bekapcsolódik különféle projektekbe és versenyekbe, amelyek a tanulók
          kulcskompetenciáinak fejlesztését szolgálják. Kiemelt szerepet kapnak a környezeti nevelési programok, az olvasási és digitális kompetenciák fejlesztése, valamint a sport- és kulturális rendezvények és a tehetséges tanulókat támogató tantárgyi versenyek.

          
          A következő időszak céljai
          A tanév második felében az iskola kiemelten az alábbi területekre összpontosít:
           a sajátos nevelési igényű tanulók rendszeres és célzott támogatásának folytatására,
           a tantestületen belüli együttműködés erősítésére és a jó pedagógiai gyakorlatok megosztására,
           a tervezett iskolai és iskolán kívüli programok megvalósítására,
           biztonságos, támogató és befogadó iskolai környezet kialakítására.

          
          A tantestület egyetértett abban, hogy az iskola célja nemcsak a minőségi oktatás biztosítása, hanem az iskola és tanulói látható fejlődésének támogatása, összhangban a hatályos jogszabályi elvárásokkal.

          Osztályonkénti áttekintés a félévi értékelés alapján
          (2025/2026-os tanév)
          1. osztály
           Tanulók száma: 16 fő
           Megfelelt: 16 fő
           Hiányzás: 1082 óra (igazolt)
          Az osztály sikeresen alkalmazkodott az iskolai környezethez. A tanulók motiváltak, az alapvető iskolai készségek elsajátítása az egyéni különbségek figyelembevételével zajlik.

          2. osztály
           Tanulók száma: 14 fő
           Megfelelt: 14 fő
           Hiányzás: 586 óra (igazolt)
          A nevelő-oktató munka kiegyensúlyozott. A tanulók többsége aktív és együttműködő, néhány esetben fokozott egyéni támogatás szükséges.

          3. osztály
           Tanulók száma: 14 fő
           Megfelelt: 14 fő
           Hiányzás: 677 óra (igazolt)
          Az osztály tanulmányi szintje változatos képet mutat. A közösség kezelhető, ugyanakkor indokolt a rendszeres tanulás és az otthoni felkészülés erősítése.

          4. osztály
           Tanulók száma: 14 fő
           Megfelelt: 13 fő
           Nem felelt meg: 1 fő
           Hiányzás: 397 óra (igazolt)
          Az osztály tanulmányi eredményei összességében jók. Az osztályszabályok betartása megfelelő, időnként nevelési jellegű helyzetek kezelése szükséges.

          5. osztály
           Tanulók száma: 10 fő
           Megfelelt: 10 fő
           Hiányzás: 722 óra (igazolt)
          Az osztály összetartó, a tanulók magatartása példamutató. A tanulmányi eredmények többségében jók, egyes tanulóknál egyéni támogatás indokolt.

          6. osztály
           Tanulók száma: 12 fő
           Megfelelt: 11 fő
           Nem felelt meg: 1 fő
           Hiányzás: 967 óra (igazolt)
          Az osztályközösség fejlődési szakaszban van, amely nevelési kihívásokkal jár. A tanulmányi eredmények közepes szintűek.

          7. osztály
           Tanulók száma: 13 fő
           Megfelelt: 12 fő
           Nem felelt meg: 1 fő
           Hiányzás: 889 óra (ebből 30 igazolatlan óra)
          Az osztály jó tanulmányi eredményeket ér el. A magatartás terén pozitív irányú változás tapasztalható, a hiányzások csökkentése továbbra is kiemelt feladat.

          8. osztály
           Tanulók száma: 19 fő
           Megfelelt: 17 fő
           Nem felelt meg: 2 fő
           Hiányzás: 1239 óra (igazolt)
          Az osztály nagyon aktív és sokszínű közösség. A tanulók többsége részt vesz iskolai és iskolán kívüli tevékenységekben, ugyanakkor szükséges az együttműködés és a fegyelem további erősítése.

          9. osztály
           Tanulók száma: 10 fő
           Megfelelt: 10 fő
           Hiányzás: 495 óra (igazolt)
          Az osztály nyugodt, együttműködő. A tanulók felelősségteljesen haladnak az alapiskolai tanulmányaik befejezése felé.

          
          HATÁROZATOK a félévi értékelő pedagógiai értekezlet alapján
          (2026. január 28.)
          A tantestület az értekezleten az alábbi határozatokat hozta:
          1. A tantestület tudomásul veszi a félévi tanulmányi értékelések eredményeit, és megállapítja, hogy a nevelő-oktató munka az iskola pedagógiai programjával összhangban zajlott.

          2. A tantestület feladatul tűzi ki, hogy a továbbiakban is célzott, egyéni támogatást biztosítson azoknak a tanulóknak, akik tanulmányi vagy magatartási szempontból ezt igénylik.
          3. A tantestület javasolja a pedagógusok közötti szakmai együttműködés további erősítését, különös tekintettel a jó gyakorlatok megosztására és a szakmai egyeztetésekre.
          4. A tantestület jóváhagyja a 2025/2026-os tanév második félévére tervezett iskolai és iskolán kívüli programok megvalósítását a közzétett programterv szerint.
          5. A tantestület támogatja az iskola részvételét olyan projektekben és versenyekben, amelyek a tanulók kulcskompetenciáinak, környezettudatosságának, olvasási és digitális készségeinek fejlesztését szolgálják.
          6. A tantestület javasolja az iskola vezetésének, hogy továbbra is kiemelt figyelmet fordítson a biztonságos, befogadó és támogató iskolai légkör erősítésére, valamint a konfliktusmegelőzésre.
          7. A tantestület egyetért abban, hogy az iskola fejlesztése és a pedagógiai munka minősége összhangban kell legyen a hatályos jogszabályokkal és az iskola hosszú távú céljaival.

          ZHRNUTIE z polročnej hodnotiacej pedagogickej porady
          (školský rok 2025/2026)

          
          Dňa 28. januára 2026 sa v Základnej škole Lipóta Gregorovitsa s VJM Jelka uskutočnila
          polročná hodnotiaca pedagogická porada, na ktorej pedagogický zbor zhodnotil výchovno-
          vzdelávacie výsledky žiakov, priebeh školských aktivít a stanovil priority na ďalšie obdobie
          školského roka.
          Výchovno-vzdelávacie výsledky
          Pedagogický zbor konštatoval, že výchovno-vzdelávací proces v prvom polroku prebiehal v
          súlade so školským vzdelávacím programom. Väčšina žiakov dosahuje primerané až dobré
          študijné výsledky. Osobitná pozornosť je venovaná žiakom so špeciálnymi výchovno-
          vzdelávacími potrebami, ako aj žiakom, ktorí si vyžadujú zvýšenú pedagogickú podporu z
          dôvodu študijných alebo výchovných ťažkostí.
          Správanie a školská klíma
          Správanie žiakov je vo väčšine tried hodnotené ako dobré alebo primerané veku. V niektorých
          triedach sa vyskytujú výzvy súvisiace s pubertálnym obdobím, sociálnymi vzťahmi a
          spoluprácou v kolektíve. Škola systematicky pracuje na posilňovaní triednych pravidiel,
          prevencii konfliktov a rozvoji sociálnych kompetencií žiakov.
          Aktivity a projekty
          Škola sa aktívne zapája do viacerých projektov a súťaží, ktoré podporujú rozvoj kľúčových
          kompetencií žiakov. Medzi významné patria najmä environmentálne aktivity, rozvoj
          čitateľskej a digitálnej gramotnosti, športové a kultúrne podujatia, ako aj účasť na
          predmetových súťažiach a projektoch podporujúcich talentovaných žiakov.
          Plány na ďalšie obdobie
          V druhom polroku školského roka sa škola zameria na:
           pokračovanie systematickej podpory žiakov so špeciálnymi potrebami,
           posilnenie spolupráce pedagogického zboru a zdieľanie dobrej pedagogickej praxe,
           realizáciu plánovaných školských a mimoškolských aktivít,
           vytváranie bezpečného, podnetného a inkluzívneho školského prostredia.
          Pedagogický zbor sa zhodol, že cieľom školy je nielen kvalitné vzdelávanie, ale aj viditeľný
          rozvoj školy a jej žiakov v súlade s aktuálnymi legislatívnymi požiadavkami.

          Prehľad tried podľa polročného hodnotenia
          školský rok 2025/2026
          1. ročník
           Počet žiakov: 16
           Prospel: 16
           Absencia: 1082 hodín (ospravedlnené)
          Trieda sa úspešne adaptovala na školské prostredie. Žiaci sú motivovaní, osvojenie
          základných školských kompetencií prebieha s prihliadnutím na individuálne rozdiely.
          2. ročník
           Počet žiakov: 14
           Prospel: 14
           Absencia: 586 hodín (ospravedlnené)
          Výchovno-vzdelávacia práca je vyrovnaná. Väčšina žiakov je aktívna a spolupracujúca, u
          niektorých je potrebná zvýšená individuálna podpora.
          3. ročník
           Počet žiakov: 14
           Prospel: 14
           Absencia: 677 hodín (ospravedlnené)
          Trieda vykazuje rôznorodú úroveň vedomostí. Kolektív je zvládnuteľný, odporúča sa posilniť
          systematickú prípravu na vyučovanie a domácu prípravu.
          4. ročník
           Počet žiakov: 14
           Prospel: 13
           Neprospel: 1
           Absencia: 397 hodín (ospravedlnené)
          Študijné výsledky triedy sú celkovo dobré. Dodržiavanie triednych pravidiel je primerané,
          príležitostne sa riešia výchovné situácie.
          5. ročník
           Počet žiakov: 10
           Prospel: 10
           Absencia: 722 hodín (ospravedlnené)
          Trieda je súdržná a správanie žiakov je príkladné. Študijné výsledky sú prevažne dobré, u
          jednotlivcov je potrebná individuálna podpora.

          6. ročník
           Počet žiakov: 12
           Prospel: 11
           Neprospel: 1
           Absencia: 967 hodín (ospravedlnené)
          Triedny kolektív sa nachádza vo vývinovom období, ktoré prináša výchovné výzvy. Študijné
          výsledky sú na strednej úrovni.
          7. ročník
           Počet žiakov: 13
           Prospel: 12
           Neprospel: 1
           Absencia: 889 hodín (z toho 30 neospravedlnených)
          Trieda dosahuje dobré študijné výsledky. V oblasti správania je viditeľný pozitívny posun,
          znižovanie absencie zostáva prioritou.
          8. ročník
           Počet žiakov: 19
           Prospel: 17
           Neprospel: 2
           Absencia: 1239 hodín (ospravedlnené)
          Trieda je veľmi aktívna a rôznorodá. Väčšina žiakov sa zapája do školských a mimoškolských
          aktivít, potrebné je posilňovať spoluprácu a disciplínu.
          9. ročník
           Počet žiakov: 10
           Prospel: 10
           Absencia: 495 hodín (ospravedlnené)
          Trieda je pokojná a spolupracujúca. Žiaci zodpovedne smerujú k ukončeniu základného
          vzdelávania.
          UZNESENIA
          z polročnej hodnotiacej pedagogickej porady
          (28. január 2026)
          Pedagogická rada školy na svojom zasadnutí prijala nasledovné uznesenia:
          1. Pedagogická rada berie na vedomie výsledky polročného hodnotenia žiakov vo
          všetkých ročníkoch a konštatuje, že výchovno-vzdelávací proces prebiehal v súlade so
          školským vzdelávacím programom.

          2. Pedagogická rada ukladá pedagogickým zamestnancom pokračovať v systematickej
          podpore žiakov, ktorí si vyžadujú individuálny prístup z dôvodu vzdelávacích alebo
          výchovných ťažkostí.
          3. Pedagogická rada odporúča posilniť spoluprácu medzi pedagógmi, najmä formou
          zdieľania dobrej pedagogickej praxe, vzájomných hospitácií a odborných konzultácií.
          4. Pedagogická rada schvaľuje realizáciu plánovaných školských a mimoškolských
          aktivít v druhom polroku školského roka 2025/2026 podľa zverejneného
          harmonogramu.
          5. Pedagogická rada podporuje aktívnu účasť školy na projektoch, súťažiach a
          programoch zameraných na rozvoj kľúčových kompetencií, environmentálne
          povedomie, čitateľskú a digitálnu gramotnosť žiakov.
          6. Pedagogická rada odporúča vedeniu školy pokračovať v systematickom budovaní
          bezpečného, inkluzívneho a podnetného školského prostredia so zameraním na
          prevenciu konfliktov a posilňovanie sociálnych kompetencií žiakov.
          7. Pedagogická rada berie na vedomie, že rozvoj školy a kvalita pedagogickej práce
          musia byť v súlade s aktuálnymi legislatívnymi požiadavkami a dlhodobými cieľmi
          školy.