Napközi - ŠKD

 

Školský klub detí (ŠKD) je súčasťou ZŠ Lipóta Gregorovitsa s VJM Jelka, v ktorej deti navštevujúce ŠKD plnia povinnú školskú dochádzku. ŠKD zabezpečuje činnosť podľa výchovného programu školského zariadenia zameranú na prípravu detí na vyučovanie, záujmovú činnosť a na oddych v čase mimo vyučovania a podľa záujmu v čase školských prázdnin.

Výchovný program je vypracovaný v súlade so Štátnym výchovným programom pre školský klub detí, ktorý schválilo ministerstvo školstva 25. novembra 2022 pod číslom 2022/20417:3-A2140 s platnosťou od 1. septembra 2023.

Výchova a vzdelávanie v školskom klube detí nadväzujú na víziu, misiu a hodnoty školy.

Školský klub detí sa člení na oddelenia podľa veku a počtu detí.

ŠKD pre žiakov 1.-5. ročníka sídli na chodbe vľavo od hlavného vchodu. Na chodbe sa nachádzajú 2 triedy vyčlenené jedine na účel používania ŠKD. Prvú triedu navštevujú žiaci 2., 4. a 5. ročníka, druhú navštevujú žiaci 1. a 3 ročníka ZŠ. ŠKD využíva na svoju činnosť celý areál školy a podľa záujmu aj odborné učebne alebo iné priestory školy.

 

 

 

 

Ciele ŠKD

Poslaním školského klubu detí je umožniť deťom rozvíjať ich osobnostný potenciál, záujmy a vzdelávacie potreby v podporujúcom prostredí uplatňujúcom požiadavky na výchovu mimo vyučovania a výchovu vo voľnom čase, prostredníctvom princípov neformálneho vzdelávania.

Ciele výchovy a vzdelávania v ŠKD v súlade so štátnym výchovným programom:

• rozvíjať spôsobilosti kľúčové pre život v 21. storočí v prepojení na ciele a profil absolventa základného vzdelávania
• rozvíjať spôsobilosti oceňovať voľný čas ako hodnotu, využívať ho zmysluplne a racionálne pre svoj rozvoj
• rozvíjať spôsobilosti plánovať a vyberať si vhodné činnosti na participáciu, rekreáciu a relaxáciu
• podporovať inkluzívny a individualizovaný (diferencovaný, personalizovaný) prístup vo výchove a vzdelávaní, v centre ktorého stojí dieťa, jeho osobnostný potenciál a výchovno- vzdelávacie potreby
• podporovať podnikavosť, iniciatívnosť, tvorivosť a prirodzenú zvedavosť pri poznávaní sveta okolo seba
• uplatňovať a chrániť práva dieťaťa v spolupráci s rodinou, zriaďovateľom a ďalšími zainteresovanými stranami (partnermi) podieľajúcimi sa na výchove
• zabezpečiť oddych a relaxáciu detí po vyučovaní v škole
• rozvíjať záujmy a napĺňať novo-vynárajúce sa potreby súčasných detí
• podporovať aktivity vzťahujúce sa ku škole
• zabezpečovať deťom podmienky na prípravu na vyučovanie

Ciele výchovy a vzdelávania v ŠKD v súlade so cieľmi a hodnotami školy:

• kvalitná výchova a moderné vzdelávanie žiakov
• pozdvihovanie vedomostnej úrovne žiakov
• rozvoj schopností každého jedinca s ohľadom na jeho povahové, intelektuálne a fyzické možnosti
• rozvíjať komunikáčné zručnosti žiakov
  • • v materinskom jazyku
    • v cuzdom jazyku
    • v informačných a komunikačných technológiách
    • v sociálnych vzťahoch
• zlepšovať vzdelávanie a výchovu žiakov s poruchami učenia a správania individuálnym prístupom
• podporovať rozvoj zdravého životného štýlu a pohybových schopností
• vzbudzovať u žiakov záujem samostatne a zodpovedne poznávať, prežívať a tvoriť
• rozvíjať hodnoty školy:
  • • profesionalita a zodpovednosť človeka
    • úcta k hodnotám, dôstojnosti a identite každého jedinca
    • spravodlivosť
    • ľudskosť
    • zodpovednosť, morálna povinnosť rešpektovať vzájomné práva
    • spolupráca, tímová práca
    • tolerantnosť, snaha byť prístupný a chápať problémy druhých
    • objektívnosť
    • tvorivosť

 

Tematické oblasti výchovy

Obsahovú dimenziu výchovy mimo vyučovania reprezentujú tri piliere – personalizácia, inklúzia a subjektívna pohoda, ktoré sú obsiahnuté v tematických oblastiach výchovy.

Tematické oblasti výchovy sú:

1. Komunikácia a práca s informáciami
2. Sebarozvoj a svet práce
3. Zdravie a subjektívna pohoda
4. Spoločnosť a príroda
5. Kultúra a umenie

Výchovno-vzdelávacia činnosť v školských kluboch detí je vnútorne prepojená s obsahom a cieľmi základného vzdelávania.

Tematické oblasti výchovy sú kompatibilné so vzdelávacími oblasťami v UP/2020 aj UP/2023 a učebnými osnovami školy. V tematickej oblasti výchovy:

• Komunikácia a práca s informáciami sú integrované dve vzdelávacie oblasti : oblasť Jazyk a komunikácia a oblasť Matematika a práca s informáciami.
• Sebarozvoj a svet práce je kompatibilná so vzdelávacou oblasťou Človek a svet práce.
• Zdravie a subjektívna pohoda súvisí so vzdelávacou oblasťou Zdravie a pohyb.
• Spoločnosť a príroda sú integrované dve vzdelávacie oblasti : Človek a spoločnosť a Človek a príroda.
• Kultúra a umenie je kompatibilná so vzdelávacou oblasťou Umenie a kultúra.

Ciele tematických oblastí výchovy sú prispôsobené požiadavkám 21. storočia, záujmom a potrebám súčasných detí i trendom vo svete vzdelávania (digitalizácia, informatizácia, inklúzia, individualizácia a diferenciácia a i.).

V tematických oblastiach výchovy sú integrované všetky ciele základného vzdelávania, ktoré boli adaptované vo vzťahu k charakteru výchovy mimo vyučovania a špecifikám výchovno-vzdelávacej činnosti v školskom klube detí v reálnej pedagogickej praxi.

Tematické oblasti výchovy sú vzájomne prepojené, prelínajú sa a nevystupujú ako samostatné a izolované časti. Napĺňaním cieľov tematických oblastí výchovy sa školské kluby detí plnohodnotne podieľajú na intrapersonálnom i interpersonálnom rozvoji detí a ich príprave na život.

 

Charakteristika a ciele tematických oblastí výchovy

 

1. Komunikácia a práca s informáciami

Charakteristika (opis) tematickej oblasti výchovy :

Verbálna a neverbálna komunikácia, virtuálna komunikácia, efektívna komunikácia, budovanie digitálnej stopy.

Riešenie konfliktov, aktívne počúvanie, prezentačné zručnosti.

Kritické myslenie, riešenie problémov, vyhľadávanie a detegovanie informácií (fakty, argumenty, názor, pocit, hoax), objektivita subjektivita interpretácií, komparácia informácií, overovanie informácií.

Čitateľská, matematická a digitálna gramotnosť.

 

Ciele tematickej oblasti výchovy Komunikácia a práca s informáciami :

• Osvojovať si schopnosti prezentačných zručností, diskutovať, obhajovať vlastné názory s využitím analytických zručností a kritického myslenia.
• Vyjadrovať názory ústnou aj písomnou formou v súlade s komunikačnou situáciou, v rôznom komunikačnom prostredí.
• Vyjadrovať svoje myšlienky v materinskom aj cudzom jazyku, pracovať s knihou, tvoriť texty rôznych štýlov, tvoriť vlastné texty, pochopiť funkcie písanej reči a porozumieť významu textu.
• Aplikovať informatickú kultúru založenú na rešpektovaní právnych a etických zásad používania IKT a mediálnych produktov.
• Používať kritické a analytické myslenie pri poznávaní nebezpečenstva internetu a online prostredia (dostupnosť informácií, strata súkromia, otvorenosť k ľuďom).
• Rozvíjať jazykové a komunikačné zručnosti s ohľadom na čistotu jazykového prejavu, rozvoja slovnej zásoby a gramatickej správnosti vyjadrovania.
• Osvojovať si komunikačnú etiku.
• Využívať matematické myslenie a logické operácie v každodennom živote a štúdiu.

 

2. Sebarozvoj a svet práce

Charakteristika (opis) tematickej oblasti výchovy :

Personalizácia – priestor pre objavovanie a definovanie seba.

Sebadôvera, sebapoznávanie – kto som, kým sa chcem stať, o čom snívam.

Manažment času (angl. time management), sebadisciplína, pevná vôľa. Budovanie „mojej značky“ – prezentovanie seba.

Mäkké zručnosti (angl. soft skills) – tímová spolupráca, kooperácia, asertivita, tvorivé myslenie, empatia.

Riešenie konfliktov, správne sa rozhodovať, vyjednávanie, atraktivita povolaní, nové pracovné pozície, digitalizácia a informatizácia.

 

 

Ciele tematickej oblasti výchovy Sebarozvoj a svet práce:

• Prejavovať podnikavosť, iniciatívnosť, tvorivosť a prirodzenú zvedavosť pri poznávaní sveta okolo seba.
• Osvojovať si zručnosti riešiť konflikty, vyjadrovať svoje postoje a názory na primeranej úrovni empatie a asertivity.
• Zapájať sa úspešne do bežného života rozvíjaním zručností finančnej gramotnosti.
• Aplikovať metakognitívne stratégie pri postupoch vlastného učenia sa.
• Využívať vlastné záujmy na podporu sebarealizácie a voľby povolania.
• Aplikovať zručnosti kooperácie a spolupráce ako člen tímu, sociálnej skupiny.
• Nadobúdať pracovné zručnosti v rôznych oblastiach ľudskej činnosti.
• Byť zodpovedný za pracovné úlohy – dokončiť začatú prácu.

 

3. Zdravie a subjektívna pohoda

Charakteristika (opis) tematickej oblasti výchovy :

Fyzické zdravie, duševné zdravie, zdravý životný štýl, životospráva, šport, cvičenie, režim dňa.

Motivácia, ašpirácie, túžby.

Postoje, názory.

Sila prítomného okamihu, prežívanie svojej pozície – člena tímu, skupiny ako časť rastu, života.

Subjektívna pohoda (angl. wellbeing) ako schopnosť bytia bez strachu, úzkosti, nežiť v obrane.

Pocit šťastia – čo ma robí šťastným, čo mi prináša radosť.

Pocit spokojnosti – zmysel života.

Skutočný život a virtuálna realita.

 

Ciele tematickej oblasti výchovy Zdravie a subjektívna pohoda

• Vykonávať činnosti zodpovedajúce svojmu osobnému potenciálu v oblasti pohybových aktivít, športu a telesnej výchovy.
• Dosahovať duševnú rovnováhu prostredníctvom kompenzácie duševného a fyzického zaťaženia školského vyučovania pohybovými aktivitami.
• Získať informácie o zdravom životnom štýle a uspokojiť svoje fyzické potreby (spánok, strava, pohyb, odpočinok ) vo svojom dennom režime.
• Využívať svoje osobné záujmy na vlastnú sebarealizáciu a relaxáciu.
• Využívať svoj talent a nadanie na vyjadrovanie svojej životnej spokojnosti.
• Mať pozitívny vzťah k pohybovým aktivitám a športu s ich pravidelným začlenením do denného režimu.
• Získať informácie o situáciách ohrozujúcich zdravie a vedieť poskytnúť prvú pomoc na veku primeranej úrovni. Poznať dôležité linky pomoci.
• Upevňovať hygienické zásady, návyky základných sebaobslužných činností, poznať kultúru stolovania a aplikáciu zásad slušného správania v praxi.
• Prejaviť prosociálne zručnosti pri sebapoznávaní, riešení emočných problémov, mať schopnosť zvládnuť vlastné pozitívne a negatívne emócie, riešiť kvalitu vzťahov s rodičmi, spolužiakmi, učiteľmi/vychovávateľmi.
• Získať správne návyky držania tela a mať kultivovaný pohybový prejav.
• Nadobudnúť odolnosť a zdravé sociálne návyky ako prevenciu pred rizikovým správaním.

4. Spoločnosť a príroda

Charakteristika (opis) tematickej oblasti výchovy :

Hodnoty v spoločnosti, sloboda, demokracia, práva a povinnosti. Ľudské práva.

Sociálne znevýhodnené (vylúčené) skupiny.

Inkluzívny prístup k životu – prijatie druhého za partnera, spoločníka, spolutvorcu.

Medziľudské vzťahy, tolerancia, akceptácia, rešpektovanie, dialóg, konsenzus, kompromis, lojalita.

Trvalo udržateľný rozvoj.

Planéta Zem.

Vesmír.

Globálne problémy ľudstva.

 

Ciele tematickej oblasti výchovy Spoločnosť a príroda:

• Utvrdzovať etické správanie, prijímanie odlišnosti, občianske postoje a zručnosti ako trvalé aspekty občianskej spoločnosti.
• Upevňovať vlastné poznanie a aplikáciu spoločenských, kultúrnych a právnych noriem v správaní voči okoliu.
• Diskutovať o mediálne aktívnych skupinách, ktoré spochybňujú demokratické hodnoty a propagujú extrémizmus v rôznych oblastiach (napr. youtuberi, influenceri propagujúci nežiadúce postoje a názory v rozpore s demokratickými hodnotami a spoločenskými normami).
• Aplikovať prírodovedné vedomosti a formulovať argumenty na podporu rozhodnutí a odporúčaní súvisiacich so spoločenskými alebo globálnymi výzvami.
• Demonštrovať zásady environmentálneho prístupu k životnému prostrediu.
• Rozvíjať abstraktné myslenie smerujúce k pochopeniu podstaty témy a aj experimentovanie a bádanie.
• Zapájať sa do výberu a realizácie dobrovoľníckych aktivít.

 

5. Kultúra a umenie

Charakteristika (opis) tematickej oblasti výchovy :

Kultúrne dedičstvá – tradície, zvyky, obyčaje.

Rozmanitosť a vplyv iných kultúr.

Národná hrdosť, vlastenectvo. Slovensko – moja krajina.

Náboženstvá.

Národnostné menšiny.

Umenie – výtvarné, hudobné, literárno-dramatické.

Sebavyjadrenie cez umenie.

 

 

 

 

 

Ciele tematickej oblasti výchovy Kultúra a umenie:

• Aplikovať podnety moderného výtvarného umenia, podnety inšpirované dejinami umenia, podnety architektúry, podnety fotografie, podnety videa a filmu, podnety elektronických médií, podnety dizajnu a remesiel, podnety speváckej a inštrumentálnej činnosti, podnety iných oblastí poznávania sveta pri vlastnom experimentovaní, rozvíjaní tvorivosti a kreativity postavených na vlastnom zážitku a skúsenosti.
• Nadobudnúť interkultúrne kompetencie a uvedomovať si vzájomný vplyv rôznych kultúr na Slovensku v kontexte histórie a súčasnosti.
• Využívať rôzne formy umenia (hudobné, výtvarné, dramatické, tanečné) na vlastné sebavyjadrenie, originálne reflexie skutočnosti, schopnosti kritického čítania a interpretácie.
• Prejavovať vzťah k ľudovým tradíciám, ochrane a poznávaní kultúrneho dedičstva, poznávaniu kultúrnych hodnôt umenia.
• Využívať pri komunikácii a interakcii s ľuďmi poznatky o kultúrach, náboženstve a tradíciách národnostných menšín žijúcich na Slovensku.
• Vnímať umenie a kultúru na základe súčasných kultúrnych procesov a aktuálnych problémov, chápať význam estetických faktorov a estetickej činnosti v každodennom živote, význam umenia v živote jednotlivca a spoločnosti.
• Rozvíjať poznanie seba ako euroobčana v oblasti kultúry, využívať skúsenosti muzeálnej a galerijnej pedagogiky.